自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》后，各地陸續(xù)行動(dòng)，對(duì)“雙減”工作進(jìn)行部署。

據(jù)悉，北京市作為“雙減”的試點(diǎn)城市之一，從校外培訓(xùn)和校內(nèi)教育兩方面做出嚴(yán)格規(guī)范，目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已進(jìn)入整改、過(guò)渡階段。已有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)進(jìn)行減量、關(guān)停，部分機(jī)構(gòu)已宣布將向素質(zhì)教育、教育科技等賽道轉(zhuǎn)型。

那么，政策之下，各機(jī)構(gòu)將如何尋求轉(zhuǎn)型？

中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林在新京報(bào)的采訪中介紹可以實(shí)行“混合業(yè)態(tài)”發(fā)展模式。

他介紹，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型首先是性質(zhì)層面的轉(zhuǎn)型。這包括兩部分，一是從事學(xué)科培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)都要轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性質(zhì)；非義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性質(zhì)，也可以轉(zhuǎn)為微利的營(yíng)利性企業(yè)，但總之要體現(xiàn)出公益性質(zhì)；二是從定位上，要轉(zhuǎn)為校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充，而不是在校內(nèi)教育之外另行構(gòu)建一個(gè)校外教育體系。

然后是業(yè)務(wù)形態(tài)和內(nèi)容層面的轉(zhuǎn)型。此前以義務(wù)教育階段學(xué)科培訓(xùn)為主要業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)，可以選擇在領(lǐng)域內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)型，就是仍以面向K12階段用戶為主，可以做平時(shí)的學(xué)科教育，周末和假期的素質(zhì)教育，實(shí)行“混合業(yè)態(tài)”發(fā)展模式。

此外，也可以選擇領(lǐng)域外的轉(zhuǎn)型，例如轉(zhuǎn)型職業(yè)教育、成人教育、老年教育、家庭教育、科技教育、藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、資源與科技服務(wù)等方面。

總之，在現(xiàn)階段前景不十分明朗的情況下，混合業(yè)態(tài)應(yīng)該是較為安全的發(fā)展模式和空間，讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)渡。

劉林肯定了教育培訓(xùn)的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)創(chuàng)新。他說(shuō)，“教育培訓(xùn)行業(yè)這幾年的發(fā)展，很大程度上推動(dòng)了教育技術(shù)創(chuàng)新，特別是AI+教育的發(fā)展，這一點(diǎn)必須對(duì)很多機(jī)構(gòu)進(jìn)行肯定?！?/p>

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