來源：黑板洞察（ID：heibandongcha），作者：張雪玲

學(xué)生的夢(mèng)中情機(jī)，老師的教案神器

懶，才是第一生產(chǎn)力。寫字機(jī)器人的出現(xiàn)無(wú)疑詮釋了這一觀點(diǎn)。懶惰造就了需求，需求激發(fā)了市場(chǎng)。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的機(jī)器人走進(jìn)了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)寫字不再需要自己動(dòng)筆時(shí)，寫字機(jī)器人充當(dāng)?shù)氖菐褪诌€是“幫兇”？其難道無(wú)法在教育領(lǐng)域中擁有更大發(fā)揮空間嗎？

01 寫字機(jī)器人解救形式主義

回憶上學(xué)時(shí)代，抄課文、抄英語(yǔ)單詞是常事。右手上的繭子為刻苦的勛章。為完成作業(yè)，兩根筆、甚至三根筆一起抄寫，成為了很多學(xué)生的“妙招”。更是有“實(shí)力雄厚”的學(xué)生雇人代寫作業(yè)。隨著科技的發(fā)展，“小聰明”與時(shí)俱進(jìn)。此前，“一初中生網(wǎng)購(gòu)寫字機(jī)器人寫作業(yè)”的新聞爆出，寫字機(jī)器人這一新鮮產(chǎn)物，被更多家長(zhǎng)與學(xué)生知曉，對(duì)其所持態(tài)度褒貶不一。

2021 年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》、“雙減”等一系列政策，再三強(qiáng)調(diào)切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校里的抄寫作業(yè)比例大幅減少。寫字機(jī)器人似在學(xué)生市場(chǎng)缺少用武之地。

不止學(xué)生群體，在二手平臺(tái)上簡(jiǎn)單搜索，我們發(fā)現(xiàn)有“抄寫”需求的人很多。價(jià)格通常在千字 5 元，多寫多優(yōu)惠。甚至有直接租寫字機(jī)器人的賣家，價(jià)格自然也就更劃算。

一小學(xué)教師王老師表示，幾乎每一位任課老師都需要寫教案、各種聽課筆記、讀書筆記等等，但不同單位要求不同，有的可以直接打印，有的則必須手寫。對(duì)于教授科目較多的老師來說，寫字機(jī)器人的出現(xiàn)幫助其減輕了不少工作任務(wù)?！鞍研枰獙懙臇|西在電腦上敲好，設(shè)置好位置，做在旁邊等著翻頁(yè)就行了?！?/p>

許多學(xué)校中，教案編寫與評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)價(jià)掛鉤，所以部分學(xué)校明令禁止教師使用寫字機(jī)器人。相當(dāng)一部分一線教師都覺得寫教案很麻煩，但又無(wú)法避免。上有政策下有對(duì)策，布置給學(xué)生、找家里人幫忙、還有直接找代寫 500 元/學(xué)期……總的來說使用寫字機(jī)器人的教師還是很小一部分?！霸?jīng)不愛寫作業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)大了，變成了不愛寫教案的老師?！?/p>

在管理較為寬松的企業(yè)中，寫字機(jī)器人堪稱“神器”。根據(jù)公開資料顯示，寫字機(jī)器人于 2016 年左右才在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)興起。但其設(shè)計(jì)之初，并非為了學(xué)生抄寫作業(yè)，或抄寫文稿，而是用于畫家等藝術(shù)家們的初稿創(chuàng)作，輔助他們完成一些初級(jí)階段的內(nèi)容。

02 百元機(jī)器人誰(shuí)不愛？

國(guó)外對(duì)于寫字機(jī)器人的研究較早。最早可以追溯至 18 世紀(jì)，由一名瑞士鐘表匠制造，當(dāng)時(shí)只能簡(jiǎn)單書寫幾個(gè)字母。直到上世紀(jì)九十年代末，寫字機(jī)器人技術(shù)被列為工業(yè)智能機(jī)器人范疇，才開始逐漸完備，日臻成熟，得到越來越多的人使用。

2013 年，美國(guó) Sonny Caberwal 成立相關(guān)公司 Bond，推出手寫機(jī)器人業(yè)務(wù)，由一臺(tái) Makerbot 3D 打印機(jī)裝上一只萬(wàn)寶龍鋼筆改裝而成。3D 打印機(jī)原來的擠出頭處被固定了一支鋼筆。并專門為其開發(fā)了特制的軟件，使其能夠以手寫模式驅(qū)動(dòng)鋼筆，按照語(yǔ)言指令以摹仿人手寫的方式將文件寫出。“我們并不是在騙大家相信真的有人給他們手寫了信件?！盨onny Caberwal 介紹說，公司正試圖為人們提供一個(gè)以自己喜歡的方式表達(dá)自我的工具。

寫字機(jī)器人是伴隨著電子雕刻技術(shù)、3D 打印技術(shù)以及計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種書寫設(shè)備。不同于 Bond 的服務(wù)模式，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有關(guān)寫字機(jī)器人主要還是售賣機(jī)器。根據(jù)寫字機(jī)器人關(guān)節(jié)構(gòu)造，其有直線關(guān)節(jié)型、曲關(guān)節(jié)型、平面關(guān)節(jié)型三類。

受限于運(yùn)作系統(tǒng)及靈活性等方面的差異，直線關(guān)節(jié)型寫字機(jī)器人難以實(shí)現(xiàn)軟筆書法。而另外兩種類型的寫字機(jī)器人自主書寫能力更強(qiáng)，尤其是平面關(guān)節(jié)型，目前主要用于科技企業(yè)，暫未民用化。如今市面上售賣的基本上都是直線關(guān)節(jié)型，用戶可以將自己的字體錄入其中進(jìn)行書寫，價(jià)格在 400 元 - 2000 元不等，銷量較高的寫字機(jī)器人價(jià)格集中在 500 元 - 1000 元之間。

前幾年，網(wǎng)購(gòu)寫字機(jī)器人還需自己動(dòng)手組裝，對(duì)于門外漢來說，常常要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)進(jìn)行安裝調(diào)試。如今寫字機(jī)器人可整機(jī)出售，減少了用戶組裝方面的苦惱。但也有用戶為節(jié)省資金、體驗(yàn)動(dòng)手過程，主動(dòng)購(gòu)買 DIY 版本。

03 從寫字機(jī)器人，到寫字教育機(jī)器人

就教育層面而言，談到寫字機(jī)器人，最先想到的自然就是寫字?？v觀目前教育市場(chǎng)中，寫字課雖在線上線下均有企業(yè)布局，但其與教育智能硬件聯(lián)系較少，線下依賴于老師教學(xué)，線上則與傳統(tǒng)錄播、直播課形式別無(wú)二致。另一方面，如今市面上廣泛存在的直線關(guān)節(jié)型寫字機(jī)器人的功能偏向于書寫，其機(jī)型不具備可供用戶學(xué)習(xí)寫字的功能，無(wú)法進(jìn)行人機(jī)交互。

放眼全球，2015 年，瑞士一研究團(tuán)隊(duì)曾研發(fā)一款 CoWriter 機(jī)器人（人形），可與學(xué)齡兒童一起學(xué)習(xí)并提升寫字水平。通過設(shè)定相應(yīng)的程序，讓 CoWriter 表現(xiàn)出不同段位的水平。孩子通過改正 Co-Writer 錯(cuò)誤的書寫方式，提升書寫技能。或因昂貴造價(jià)、復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)置等，此種教育形式并未得到有效推廣。

隨著科技行業(yè)的快速發(fā)展，有企業(yè)將人機(jī)交互融入至寫字機(jī)器人當(dāng)中，不過僅是在機(jī)器人書法表演中，用語(yǔ)音系統(tǒng)介紹機(jī)械原理及書法知識(shí)，使觀眾了解協(xié)作機(jī)器人的科普知識(shí)。

寫字機(jī)器人整體，因?yàn)檠邪l(fā)難度被天然分為兩類。直線關(guān)節(jié)型寫字機(jī)器人甚至可以被完完全全的 DIY。有博主實(shí)踐，全部自己制作的寫字機(jī)器人，成本也就 200 元～300 元。換個(gè)思路，寫字機(jī)器人所用到的程序編寫、硬件拼接組裝，是否也能應(yīng)用于少兒編程、樂高等方向的教學(xué)中？不過后續(xù)成品，或許需要老師或家長(zhǎng)的“嚴(yán)格管控”。

結(jié)語(yǔ)

寫字機(jī)器人發(fā)展中受到很多爭(zhēng)議，如模仿筆跡所帶來的安全性風(fēng)險(xiǎn)，書法機(jī)器人“奪取”軟筆書法中的藝術(shù)性及創(chuàng)造性，還有就是老生常談的偷懶……話說回來，如果僅僅是如今市面上廣泛售賣的寫字機(jī)器人，其已經(jīng)達(dá)到了存在的價(jià)值，而有關(guān)寫字、書法，無(wú)論是人工智能還是教育層面，都依舊有很大的發(fā)展空間。寫字機(jī)器人的出現(xiàn)不可能僅限于寫字。

（完）