當(dāng)前，“雙創(chuàng)”已成為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略，給文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇，也對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。日前，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》就明確了高校在“雙創(chuàng)”背景下改革的方向與內(nèi)容。

高校為創(chuàng)新營造了良好的內(nèi)部環(huán)境。作為“雙創(chuàng)”的重要載體，高校的科研條件、學(xué)術(shù)前沿的信息資源都將為創(chuàng)新提供有力保障。高校應(yīng)從體制機制上把創(chuàng)新納入到學(xué)校的教育、科研和學(xué)生管理之中，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與學(xué)生的課程學(xué)分、畢業(yè)論文、畢業(yè)推薦以及國際交流等方面緊密地結(jié)合起來。同時，高校要加快教育改革，通過完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度等舉措為創(chuàng)新培育沃土。

創(chuàng)業(yè)需要良好的外部環(huán)境和條件。創(chuàng)業(yè)的成功是由許多要素制約的，包括資金、場地、技術(shù)和人力資源等。因此，高校應(yīng)該像對科技園區(qū)發(fā)展、重點工程推進一樣，有組織有計劃地為青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件。同時，高校可以充分利用自身資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，強化創(chuàng)業(yè)實踐，廣泛搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺。推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。高校應(yīng)為文化產(chǎn)業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)的有效對接提供良好的外部環(huán)境，而不能把創(chuàng)業(yè)簡單地看成是青年學(xué)生自己的事情。

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)使得文化產(chǎn)業(yè)新型人才脫穎而出。許多青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都產(chǎn)生于在校時期，譬如早年的微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨、Facebook的創(chuàng)始人扎克伯格等。他們在大學(xué)期間所成就的事業(yè)后來都在改變著人類社會的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)。因此，我們鼓勵青年學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這對于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)來說是新的挑戰(zhàn)和機遇。在這些挑戰(zhàn)和機遇面前，許多文化產(chǎn)業(yè)的新型人才就會脫穎而出。高校應(yīng)該營造“敢為人先、寬容失敗、勤于實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。同時，要搭建人才綜合服務(wù)平臺，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源，加快構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)服務(wù)、中介服務(wù)、交流合作、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融資、人力資源、政策法規(guī)和創(chuàng)新文化等支持平臺為主要內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

對于文化產(chǎn)業(yè)人才的認(rèn)識和觀念需要更新。在“雙創(chuàng)”發(fā)展的新形勢下，我們的傳統(tǒng)學(xué)科都面臨著新的挑戰(zhàn)和課題，包括文化產(chǎn)業(yè)核心的廣播、電影、電視、游戲等門類，以及互聯(lián)網(wǎng)中的各種網(wǎng)絡(luò)文藝形態(tài)。文化產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)不能拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科，也不能和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際相脫離?！半p創(chuàng)”對文化產(chǎn)業(yè)人才的發(fā)展觀提出了更高要求。應(yīng)該在實踐和“雙創(chuàng)”中對人才的評價機制、激勵機制進行重新架構(gòu)，對文化產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)進行重新考量和界定。

要解放思想，抓住“雙創(chuàng)”機遇，創(chuàng)建世界一流學(xué)科?！半p創(chuàng)”為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)帶來難得的機遇，它既是我國在今后10年甚至20年中人才發(fā)展的頂層設(shè)計，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才發(fā)展的模式探索與國際文化產(chǎn)業(yè)對接的有效途徑。因此，在“雙創(chuàng)”背景下，教育主管部門需徹底解放思想，抓住機遇。同時，在緊密結(jié)合國情的情況下，創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。

“雙創(chuàng)”中的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是教育改革對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一次倒逼。人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是服務(wù)于社會的。包括基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、對策教育和應(yīng)用教育等不同層次和階段的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)都是要為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要服務(wù)的。對于高等教育來說，在國家大力提倡“雙創(chuàng)”的背景下，文化產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著千載難逢的機遇。而文化產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)不僅僅是教育機構(gòu)的事，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、社會的積極性，各展所長，形成合力，這樣才能夠為青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供有力的支撐和保障。

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