據(jù)《武漢晚報》報道，武漢某高校近日出臺了學(xué)分轉(zhuǎn)換原則性意見，文件中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換等作出了明文規(guī)定：學(xué)生如果自主創(chuàng)業(yè)，可進(jìn)行不超過50學(xué)分的學(xué)分轉(zhuǎn)換。按4年190學(xué)分算，開家公司可抵1年的學(xué)分。到底應(yīng)該怎樣看待這種大膽革新?此舉在現(xiàn)實中是否可行，是否具有推廣價值?

　　高校在頒布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策時，要考慮實踐中可能遇到的各類難題，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，也要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，還得進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)。

　　毫無疑問，該校這一舉措是對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策口號的積極響應(yīng)，是高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大膽嘗試。但是，也要認(rèn)識到這一政策可能存在不小的隱患。

　　一方面，通過創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換學(xué)分，雖然在內(nèi)容和形式上豐富了我國本科教育的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，但“明確指出開公司就能換50學(xué)分”有可商榷之處。在我國，本科生在校期間至少要獲得140-180個學(xué)分方能畢業(yè)。而根據(jù)武漢這一高校規(guī)定開辦一個公司最多能免修近1/3的課程，如此一來，大學(xué)的課堂教學(xué)將大打折扣。畢竟對在校大學(xué)生而言，理論學(xué)習(xí)的時間要有所保證，理論學(xué)習(xí)的深度在很大程度上決定了今后發(fā)展的高度。

　　另一方面，該校規(guī)定“學(xué)生可跨學(xué)科、專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)所需知識的課程，由學(xué)生所在學(xué)院和學(xué)生本人共同制定個性化人才培養(yǎng)方案……”，且不說跨專業(yè)選修課程涉及學(xué)院和教師、課程眾多，很難制定出真正個性化的人才培養(yǎng)方案，一些高校更是連創(chuàng)業(yè)課程和輔助創(chuàng)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)都很匱乏，因此，缺乏細(xì)則的個性化人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生的實際價值恐怕不大。

　　再者，對于一個尚未踏出校門、涉世未深的大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然是一個完全陌生的領(lǐng)域。從現(xiàn)實來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例并不高，絕大多數(shù)成了“炮灰”。加上如何界定創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，轉(zhuǎn)換學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么，假如創(chuàng)業(yè)失敗，學(xué)分如何彌補(bǔ)，等等，沒有對這些情況的明確說明，只是簡單地在口號上加以倡導(dǎo)，不免給那些不想學(xué)習(xí)、投機(jī)取巧者提供了可鉆的漏洞。問題是，誰來為這些大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而枉費的青春買單呢?

　　其實，發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育有著比較成熟的經(jīng)驗，可供我們學(xué)習(xí)。有研究指出，在英國，各大學(xué)通過分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程、務(wù)實的創(chuàng)業(yè)教育和差異化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，確保了創(chuàng)業(yè)的新生力量，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。國外一些高校的創(chuàng)業(yè)教育，在重視學(xué)生實踐能力的同時，不忽略他們的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新素養(yǎng)，而這恰恰是我國目前許多高校創(chuàng)業(yè)政策較為缺乏的。

　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，但大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步子不宜邁得太大。高校在頒布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策時，要綜合考慮實踐中可能遇到的各類難題，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和基本素養(yǎng)，還得進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)，規(guī)范管理。更重要的一點是，借鑒國外大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育思想，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能，而不是簡單地以開辦公司來轉(zhuǎn)換學(xué)分。

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(責(zé)任編輯：亞文輝)

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